--------------------------------------------------------

ZESPÓŁ I – NIEUSTRASZENI:

1. Danuta Kowalska 01/40/2008
2. Tomasz Krzywdziński 02/40/2008
3. Anna Romanowska 03/40/2008
4. Bartosz Sulka 04/40/2008
5. Anna Surowiec 05/40/2008




Siedzą od prawej: Ania R. Tomek, Bartek, Danka, Ania S.

LOGO ZESPOŁU




Spotkanie 1.
12 grudnia 2008r. – 14.30 – 16.00
Część: matematyczno- przyrodnicza.

Dnia 12 grudnia 2008 roku z Zespole Szkół w Łubiance miało miejsce pierwsze spotkanie I grupy uczestniczącej w projekcie: "Fascynacje zaklęte w nauce i biznesie".
Na wstępie koordynator projektu – pani Anna Socha przedstawiła cele projektu i sposób jego realizacji. Podała również kryteria według których wybrano 10 uczniów do dwóch zespołów.
Podczas spotkanie ustalono:
1. Nazwę zespołu – „ Nieustraszeni".
2. Logo zespołu.
3. Noszenie samodzielnie wykonanych identyfikatorów.
4. Podział obowiązków w zespole:
- lider zespołu:
· Danuta Kowalska,
- pomocnik lidera:
· Anna Surowiec,
- osoba odpowiedzialna za organizację:
· Tomasz Krzywdziński,
- osoba odpowiedzialna za dokumentację:
· Anna Romanowska,
- osoba odpowiedzialna za multimedia:
· Bartosz Sulka

5. Zasady pracy w grupie:

ZASADY PRACY W GRUPIE

1. Mów do osoby, a nie o osobie.
2. Opisuj, a nie oceniaj innych.
3. Mów od „ja”.
4. Dziel się pomysłami, a nie udzielaj rad.
5. Mów o tym co „tu i teraz”, a nie „w ogóle”.
6. Bądź dyskretny.
7. Nie mów o nieobecnych.
8. Nie unikaj ryzyka.
9. Bądź prawdziwy.
10. Hołduj szczerości.
11. Mówimy tyle ile chcemy.
12. Mówimy sobie po imieniu.

Po jednogłośnym przyjęciu powyższych zasad każdy Nieustraszony przestawił się w kilku zdaniach.
W drugiej części zajęć uczyliśmy się, na prostych przykładach z życia codziennego: przewidywać, analizować i wyciągać wnioski z różnych sytuacji. Przedstawiałyśmy je na forum, przygotowując się tym samym do wystąpień publicznych.
Na zakończenie uznaliśmy zgodnie, że zajęcia były bardzo ciekawe, a pani koordynator przedstawiła plan następnego spotkania.





Spotkanie 2.
15 grudnia 2008 r. 14.30 – 16.00
Część: matematyczno- przyrodnicza.

Dnia 15 grudnia 2008 roku w Zespole Szkół w Łubiance miało miejsce drugie spotkanie Nieustraszonych.
1. Na początku spotkania pani koordynator przypomniała podstawowe pojęcia, którymi operowałyśmy na 1 zajęciach, podczas wyszukiwania, przedstawiania i analizowania sytuacji z życia codziennego.
Były to:
· doświadczenie,
· eksperyment,
· obserwacja,
· cel badawczy,
· hipoteza i jej weryfikacja,
· wiedza naukowa i potoczna.
Znajomość tych pojęć będzie nam potrzebna podczas naszych „wielkich doświadczeń i odkryć”
2. Kolejnym naszym krokiem było:
· założenie konta pocztowego w Gmailu:
5nieustraszeni5@gmail.com
· zgłoszenie go na adres:
fascynacje.naukowe@gmail.com
· założenie blogu w aplikacji Blogger
nieustraszeni5.blogspot.com
· zgłoszenie go na adres:
fascynacje.naukowe@gmail.com
3.Otrzymałyśmy zadanie domowe:
· każdy Nieustraszony zaprezentuje się w indywidualnym postach na założonym blogu.
Na zakończenie uznałyśmy, że zajęcia były bardzo owocne.





Spotkanie 3
5 stycznia 2009 r. 14.30 – 16.00
Część: matematyczno- przyrodnicza.

Dnia 5 stycznia 2009 roku odbyły się kolejne zajęcia pt. "Fascynacje zaklęte w nauce i biznesie".
Tematem tych zajęć były różne typy pytań oraz uzyskiwanie odpowiedzi na nie.






Spotkanie 4
12 stycznia 2009 r. 14.30 – 16.00
Część: matematyczno- przyrodnicza.

Czwarte z kolei zajęcia odbyły się dnia 12 stycznia.
Słowem przewodnim była "woda".
Wypisywaliśmy hasła związane z wodą oraz jej zastosowanie i właściwości.
Następnie badaliśmy zakres pH, twardość oraz zawartość: fosforanów, azotanów, azotynów i jonów amonu w sześciu rodzajach wód i zapisywaliśmy wyniki.





Spotkanie 5
19 stycznia 2009 r. 14.30 – 16.00
Część: matematyczno- przyrodnicza.

Kolejne zajęcia odbyły się 19 stycznia. Badaliśmy na nich rodzaje
wód oraz udokumentowaliśmy porównane spostrzeżenia.

Tak przeprowadzone zajęcia zostały wynagrodzone wręczeniem przysłanych: plecaków, teczek i przenośnych pamięci USB, które zostały przyjęte z wielkim entuzjazmem, przez wszystkich „Nieustraszonych”.



Wykresy z tego spotkania:









Spotkanie 6
26 stycznia 2009 r. 14.30 – 16.00
Część: matematyczno- przyrodnicza.

Na zajęciach dnia 26 stycznia rozmawialiśmy i wykonywaliśmy wstępne slajdy na konkurs organizowany przez pomysłodawców zajęć.
Postanowiliśmy najpierw stworzyć kronikę zajęć.





Spotkanie 7
2 lutego 2009 r. 14.30 – 16.00
Część: matematyczno- przyrodnicza.

Dnia 2 lutego odbyły się kolejne zajęcia Nieustraszonych.
Wraz z koordynatorem zajęć zajmowaliśmy się postem związanym z wszystkimi odbytymi do tej pory zajęciami. Zapoznawaliśmy się również z ogólnymi informacjami dotyczącymi fotosyntezy.





Spotkanie 8
10 lutego 2009r. 14.30-16.00
Częsć: matematyczno- przyrodnicza.

Na zajęciach dnia 10 lutego zajmowaliśmy się chlorofilem i skrobią. Przy pomocy zestawu do fotosyntezy badaliśmy zawartość chlorofilu oraz skrobi w liściach świeżych oraz etiolowanych.









ஜ۩۩ஜ══════════════ஜ۩۩ஜ══════════════ஜ۩۩ஜ





Spotkanie I
16.03.2009 r.- 14.30 – 17.00
część matematyczno – przyrodnicza.

Na zajęciach wykonaliśmy dwa różne, ciekawe doświadczenia. Pierwsze z nich polegało na wykryciu DNA znajdującego się w cebuli. Wykonywaliśmy je zgodnie ze szczegółową instrukcją. W ostatecznym rezultacie, na patyczkach powstały białe nitki DNA przyczepione za pomocą bąbelków powietrza.
Drugim doświadczeniem było "wrzenie zimnej wody". Kolbę z wrzącą wodą zamknęliśmy za pomocą korka, odwróciliśmy do górny nogami, kładąc na jej dno mokrą, zimną watę. Dzięki różnicy ciśnienia, mimo iż woda stygła obserwowaliśmy zjawisko „ wrzenia wody”.
















Spotkanie 2
23 marca 2009 r.- 14.30 – 17.00
część matematyczno – przyrodnicza.


Zajęcia zaczęliśmy od omówienia, konkursu organizowanego przez NiB. Następnie zajęliśmy się doświadczeniem mającym na celu sprawdzenie co się stanie z fasolą oraz koralikiem pozostawionym w nasyconym roztworze siarczanu sodu.
Doświadczenie: Czy siarczan sodu jest żarłokiem?
Po sporządzeniu nasyconego roztworu siarczanu sodu,( sól glauberska) zanurzyliśmy w nim na nitce gładki koralik oraz ziarno fasoli. Po pewnym czasie fasola wchłonęła wodę i napęczniała, natomiast koralik nie nasiąknął wodą. Wokół ziarna wytworzyły się kryształki siarczanu sodu, co sugeruje, że siarczan sodu uwielbia fasolę. Dlaczego? Bo w pobliżu ziarna (po wchłonięciu przez niego wody) powstał roztwór przesycony, który jest punktem wyjścia do tworzenia kryształów.
Na kolejnej godzinie poniedziałkowych zajęć na podstawie tabeli rozpuszczalności wybranych związków chemicznych, rysowaliśmy ich krzywe rozpuszczalności oraz oglądaliśmy pod powiększeniem ( lupa) kryształy tych substancji.

Po wykonaniu powyższych zadań podzieliliśmy się kolejnymi doświadczeniami, które polegały na obserwacji nasion różnych roślin wysianych i pielęgnowanych w różnych warunkach.
I tak:
Dośw. 1: "Siła kiełkowania nasion różnych roślin" wykona Danka,
Dośw. 2 : "Zależność kiełkowania nasion od głębokości siewu" podzieliliśmy
między Anię R. oraz Bartka, gdyż wymagało dwa razy więcej pracy.
Dośw. 3: "Znaczenie substancji zapasowych liścieni dla odżywiania się
kiełkującej rośliny." zostało przydzielone Ani S.,
Dość. 4: "Wpływ soli mineralnych na wzrost i rozwój rośliny" przypadło w
udziale Tomkowi.
Doświadczenia te postanowiliśmy wykonać w domu, a przebieg, obserwacje i wyniki omówimy po ich zakończeniu.


















Spotkanie 3
6 kwietnia 2009 r.- 14.30 – 17.00
część matematyczno – przyrodnicza.


Na dzisiejszych zajęciach na podstawie załącznika pt. "Ogólne zasady przygotowania roztworu nasyconego" przygotowywaliśmy roztwory, z których chcemy uzyskać kryształki. Posłużyliśmy się substancjami oraz ich krzywymi rozpuszczalności z poprzednich zajęć. Po rozpuszczeniu odpowiedniej ilości substancji w wodzie (o odpowiedniej temperaturze) zamocowaliśmy na nitce guzik , który następnie zamocowaliśmy drugim końcem nitki na patyczku i włożyliśmy go do otrzymanego wcześniej roztworu. Odstawiliśmy, by po jakimś czasie zobaczyć rezultaty naszej pracy.
Kolejnym doświadczeniem , które dzisiaj wykonywaliśmy, była " Krystalizacja w mgnieniu oka" ( doświadczenie w mikroskali ).
Do 100 gramów kwasu benzoesowego dodaliśmy 5 ml wody, następnie ogrzaliśmy (aż do wrzenia). po kilku minutach pojawiły się w probówce kryształki w postaci igiełek. Z każdą chwilą igiełek było coraz więcej i powstało wrażenie zamarzniętej powierzchni.
Ostatnią "relaksującą" rzeczą, którą wykonaliśmy na koniec był sporządzenie suchego preparatu z cukru pudru i obejrzenie go pod mikroskopem.
Okazało się, że cukier puder też ma strukturę kryształu.















Spotkanie 4 – sem II.
20 kwietnia 2009 r.- 14.30 – 17.00
część matematyczno – przyrodnicza.


Zajęcia zaczęliśmy od sprawdzenia czy utworzyły się kryształki z roztworów, które robiliśmy na poprzednim spotkaniu. Aby udokumentować nasze doświadczenie narysowaliśmy powstałe kryształki oraz podaliśmy informacje na temat substancji, z których powstały. Następnie zapoznaliśmy się wszyscy z wynikami doświadczeń, które wykonywaliśmy przez ostatnie dwa tygodnie, co udokumentowaliśmy na kartach „Sprawozdanie z przebiegu badania". Jedno doświadczenie nam nie wyszło, ale pani powiedziała, że brak wyniku to też wynik, więc nie było nam przykro.
Później zapoznaliśmy się z instrukcją, a następnie wspólne wykonanie doświadczenie nr 5. – postanowiliśmy zbadać wpływ stężenia roztworów soli na wzrost i rozwój roślin.
Na koniec zajęć losowaliśmy kartki z nazwami substancji, które mieliśmy przynieść na następne zajęcia, aby stworzyć mieszaniny i własną oczyszczalnię.





Spotkanie 5 – sem II.
28 kwietnia 2009 r.- 14.30 – 16.00
część matematyczno – przyrodnicza.


Zajęciach rozpoczęliśmy od kolejnego doświadczenia. Z przyniesionych substancji stworzyliśmy kilka mieszanin, z których zrobiliśmy preparaty dzięki czemu mogliśmy obejrzeć je pod mikroskopem, a potem narysować.
Następnie zgodnie z instrukcją stworzyliśmy "filtr", do którego wlaliśmy rozcieńczone mieszaniny. Ten filtr to nasza mała oczyszczalnia, więc postanowiliśmy oczyścić wszystkie nasze mieszaniny i sporządziliśmy dokumentację badania.
Następnie zrobiliśmy preparat z czerwonej cebuli, który również oglądaliśmy pod mikroskopem. Zrobiliśmy także drugi preparat z cebuli namoczony pięcioma roztworami cukru i soli o różnym stężeniu. Obserwowaliśmy plazmolizę i narysowaliśmy otrzymane w ten sposób preparaty.
Zajęcia zakończyliśmy na opisaniu doświadczenia nr 5 po tygodniowych obserwacjach. Okazało się, że roztwór soli ma niebywały wpływ na rozwój roślin